ÉTICA 7º
PRIMER PERIODO 2020
Prevenir el Coronavirus empieza por tus manos.
Campaña de MinSalud.
En este momento es imprescindible tomar las precauciones necesarias como parte de nuestra tarea ética, haz tuya esta responsabilidad colectiva!
IMPORTANTE: A partir del lunes 20 de abril se habilitará para el área de ética, un canal de comunicación online para atender las inquietudes sobre los trabajos orientados en el blog para cada grado.
Horario de atención: 7am – 1pm - lunes a viernes
NO OLVIDES REVISAR LA SEMANA CORRESPONDIENTE A LA QUE NOS ENCONTRAMOS Y QUE ESTÁ MÁS ABAJO…
Semana del 18 al 22 de mayo
En esta semana diligenciamos la rúbrica tomando en consideración los aprendizajes que hemos construido a lo largo del periodo académico. Recuerda los pasos a seguir para el diligenciamiento de la rúbrica. No olvides que es un trabajo en equipo y que debes leer detenidamente los indicadores de desempeño para cada una de las valoraciones.
Buena suerte y confía en tu proceso de aprendizaje.
Semana del 11 al 15 de mayo
Esta semana se entrega el trabajo final. En la sesión virtual el docente dará las orientaciones.
En esta semana nos encontramos en nuestro espacio virtual para valorar los avances del trabajo final. En estas sesiones se valorará por parte del docente de manera formativa, de modo tal que los estudiantes serán orientados respecto al correcto desarrollo de su trabajo final.
Para ello, cada equipo irá preparando la presentación de su primer avance en un texto en Word para que en la sesión virtual este se comparta en pantalla a través de la aplicación Meet que es la que hemos estado usando.
La asistencia debe ser puntual según la citación que realiza el docente a cada grupo a través del correo y utilizando la misma estrategia de encuentro que la semana anterior.
Recordar:
Tener en consideración para este trabajo la pregunta del periodo y los indicadores del periodo.
Los materiales de vídeo y/o textos con los que hemos estado trabajando en el periodo.
Registrar en el texto del trabajo final las apreciaciones que cada miembro del equipo ha desarrollado a través de la orientación para la elaboración de este texto final.
Semana del 4 al 8 de mayo
En esta semana nos encontramos en nuestro espacio virtual para valorar los avances del trabajo final. En estas sesiones se valorará por parte del docente de manera formativa, de modo tal que los estudiantes serán orientados respecto al correcto desarrollo de su trabajo final.
Para ello, cada equipo irá preparando la presentación de su primer avance en un texto en Word para que en la sesión virtual este se comparta en pantalla a través de la aplicación Meet que es la que hemos estado usando desde hace dos semanas.
Este material optativo puede servir para consolidar la construcción de tus aprendizajes en este trabajo final:
Texto de Filosofía para Niños Lisa:
La asistencia debe ser puntual según la citación que realiza el docente a cada grupo a través del correo y utilizando la misma estrategia de encuentro que la semana anterior.
Recordar:
Tener en consideración para este trabajo la pregunta del periodo y los indicadores del periodo.
Los materiales de vídeo y/o textos con los que hemos estado trabajando en el periodo.
Registrar en el texto del trabajo final las apreciaciones que cada miembro del equipo ha desarrollado a través de la orientación para la elaboración de este texto final.
Semana del 27 de abril al 1 de mayo
Esta semana integramos un nuevo material a nuestra dinámica de trabajo.
Visualiza el vídeo cortometraje El Cazo de Lorenzo:
En equipos de trabajo los estudiantes van a aplicar la rutina de pensamiento Pensar/Cuestionarse/Explorar.
Deberán tener en consideración la intención de responder la pregunta del periodo. Luego de esto cada equipo elabora un texto en el que se exponen los resultados del ejercicio.
Destinaremos tres semanas para la elaboración de este trabajo. En la sesión virtual conversaremos sobre ello.
- La extensión mínima de este texto debe ser de 2 páginas.
- Debe ser de carácter reflexivo. Es decir, que allí consignarán sus aprendizajes, las respuestas a inquietudes que surgieron en tu proceso de indagación. Para facilitar esto deberán vincular los elementos con los que estamos trabajando u otros que sean pertinentes (indicadores de logro, vídeos, textos, etc.)
- Deberán procurar porque en este texto queden registradas las inquietudes, respuestas y aprendizajes de cada miembro del equipo de trabajo.
Las inquietudes se atienden en horario escolar a través del correo del docente que aparece en este sitio web en la pestaña Contacto (Home)
Éxitos!
Nota importante: recordar observar la descripción de la semana anterior para el diligenciamiento de la rúbrica y las actividades de recuperación.
Semana del 20 al 24 de abril
Bienvenid@s de nuevo!
Retomamos las actividades luego de este periodo vacacional.
Para esta semana:
1. Descarga la rúbrica del área, autoevalúa y coevalúa tu desempeño y el de tu equipo de trabajo según los indicadores del periodo. La rúbrica diligenciada se le envía al representante de grupo, a más tardar al día siguiente de la fecha de clase de esta semana. Este le envía al correo del docente el consolidado de las notas del grupo para ser registradas en la planilla junto a la heteroevaluación. El consolidado de estas notas conformará la primera valoración formal para el periodo. Este mismo ejercicio lo realizaremos en la semana final del periodo para generar la nota final del periodo.
2. Quienes fueron reportados el lunes 9 de marzo, a la fecha tienen bajo en la heteroevaluación. No obstante, en esta semana y en la siguiente pueden recuperar a través de los diversos recursos disponibles: en este caso, a través de la elaboración individual de un texto escrito que cumpla con lo que sigue:
- La extensión mínima de este texto debe ser de 2 páginas.
- Debe ser de carácter reflexivo. Es decir, que allí consignarás tus aprendizajes, las respuestas a inquietudes que surgieron en tu proceso de indagación. Para facilitar esto deberá utilizarse como mínimo una rutina de pensamiento y vincular los elementos con los que estamos trabajando u otros que sean pertinentes (Pregunta del periodo, indicadores de logro, vídeos, textos, etc.)
- Debe publicarse en el sitio web del área en la sección Foro de tu grado correspondiente. Fecha de entrega: antes de la próxima clase virtual.
Semana del 16 al 20 de marzo
Para esta semana:
- Continuamos desarrollando la actividad de la clase anterior (ver Semana del 9 al 13 de marzo)
- Descarga la rúbrica del área, autoevalúa y coevalúa tu desempeño y el de tu equipo de trabajo según los indicadores del periodo. Estas dos notas se le dan al docente en la clase y este las registra en la planilla junto a la heteroevaluación. El consolidado de estas notas conformará la primera valoración formal para el periodo. Quienes fueron reportados el lunes 9 de marzo, a la fecha tienen bajo en la heteroevaluación. No obstante, en esta clase y en las siguientes pueden recuperar a través de los diversos recursos disponibles: participación autónoma y constante en la clase, con intervenciones preparadas previamente y que vinculen los elementos con los que estamos trabajando u otros que sean pertinentes (Pregunta del periodo, indicadores de logro, vídeos, textos, etc.)
Semana del 9 al 13 de marzo
Esta semana integramos un nuevo material a nuestra dinámica de trabajo. Visualiza el vídeo Cómo enfrentar el bullying:
En la clase:
En equipos de trabajo los estudiantes disponen de 5 minutos para aplicar la rutina de pensamiento Pensar/Cuestionarse/Explorar. Deberán tener en consideración la pregunta del periodo y los indicadores que aparecen en la rúbrica del grado. Y luego de esto en 2 minutos cada equipo expone los resultados del ejercicio.
Semana del 2 al 6 de marzo
Esta semana continuamos evaluando las actividades orientadas en las clases anteriores. Se hará el corte para citar a los padres de familia de aquellos estudiantes que presenten desempeño bajo en las asignaturas para que asistan a reunión tipo entrevista el lunes 9 de marzo de 6:15 a.m. a 8:30 a.m. Se aclara que en este lapso también pueden asistir padres de familia que no han sido citados y deseen conocer el desempeño de sus hijos.
Semana del 24 al 28 de febrero
Esta semana continuamos desarrollando y evaluando las actividades de la clase de la semana pasada con la misma dinámica propuesta. (Ver descripción de la clase)
Semana del 17 al 21 de febrero
Esta semana continuamos evaluando las actividades de la clase anterior con la misma dinámica propuesta.
Para esta semana recordar:
Revisar previamente a la clase la rúbrica del área. Ya se encuentra actualizada en la entrada principal de este sitio web.
En las intervenciones en la clase, procura por vincular situaciones que hayan sucedido en los capítulos del texto El descubrimiento de Harry. Recuerda que cada uno de los estudiantes va avanzando en la lectura de este libro.
Semana del 10 al 14 de febrero
Para esta semana, previamente a la clase, los estudiantes deberán visualizar el vídeo titulado Los 5 pasos para la empatía. Para ello debes ingresar a la entrada principal del sitio web del área y buscar allí el botón Vete leyendo. En ese enlace buscan, en la parte inferior, la entrada Los 5 pasos para la empatía y le dan clic al botón que aparece debajo de la definición de la empatía.
En la clase:
En equipos de trabajo los estudiantes disponen de 5 minutos para aplicar la rutina de pensamiento Pensar/Cuestionarse/Explorar. Deberán tener en consideración la pregunta del periodo y los indicadores que aparecen en la rúbrica del grado. Y luego de esto en 2 minutos cada equipo expone los resultados del ejercicio.
Para esta semana recordar:
Revisar previamente a la clase la rúbrica del área. Ya se encuentra actualizada en la entrada principal de este sitio web.
En las intervenciones en la clase, procura por vincular situaciones que hayan sucedido en los capítulos del texto El descubrimiento de Harry. Recuerda que cada uno de los estudiantes va avanzando en la lectura de este libro.
Semana del 3 al 7 de febrero 2020
En esta clase analizaremos la pregunta del periodo, desglosando sus conceptos clave y construiremos una comprensión conjunta a partir de los saberes, experiencias e inquietudes previas de los estudiantes. Para ello aplicaremos Rutinas de pensamiento con el objeto de estimular la visibilización y valoración del pensamiento de los estudiantes.
Para esta semana recordar:
Revisar previamente a la clase la rúbrica del área. Ya se encuentra actualizada en la entrada principal de este sitio web.
3 PERIODO
Semana del 11 al 15 de noviembre
En esta semana se envían los trabajos finales según indicación que aparece en publicación anterior: Para 7 – 3 el plazo para enviar trabajo de recuperación es el día jueves 14 de noviembre. Se envían al representante de grupo a las 6 pm a más tardar y este envía al docente en un solo archivo. La misma indicación se sigue si no hay clase en esta semana por algún motivo (día festivo, paseo u otro motivo).
También se diligencia la rubrica en equipo y se hace lo mismo: Para 7 – 3 el plazo para enviar trabajo de recuperación y/o rubrica es el día jueves 14 de noviembre. La misma indicación se sigue si no hay clase en esta semana por algún motivo (día festivo, paseo u otro motivo).
Semana del 4 al 8 de noviembre
Trabajo de apoyo y recuperación 3 periodo
Consultar el origen de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Escribir una reflexión en la que se responda la pregunta del periodo y se vincule esta respuesta con los aprendizajes obtenidos con la visualización de los vídeos sobre derechos humanos, la lectura del texto Lisa (completo) y con las actividades que hemos tematizado en la Cátedra de Paz. La extensión de la reflexión debe ser mínimo de dos páginas.
Comentar dos protocolos o relatorías de clase de tus compañeros de las que aparecen publicadas en el sitio web. El comentario debe tener mínimo dos párrafos de 10 líneas cada uno. Elaborar una consulta sobre una de las temáticas que se abordaron en uno de los dos protocolos. Escribir además, en dos párrafos cada uno de 10 líneas , qué aprendieron de esta consulta y publicar en el Foro del grado.
Fecha de entrega: clase de la próxima semana. En caso de que no haya clase se envía al correo del docente que aparece en este sitio web.
El trabajo es en equipo. Para 7 – 3 los estudiantes que deben presentar esta actividad ya han sido informados. Para 7 – 2 todos los estudiantes deben presentar este trabajo como trabajo final.
Nota: la recuperación de los periodos 1 y 2 se realiza con los talleres de apoyo que aparecen en este sitio web para cada periodo respectivamente.
Semana del 21 al 25 de octubre
En esta clase:
Se expone el trabajo anterior por equipos de trabajo.
Semana del 23 al 27 de septiembre
En esta clase:
Por cada equipo de trabajo se prepara un informe escrito para entregar al final de la clase. Este debe contener:
- Establecer una relación entre el vídeo sobre derechos humanos, la paradoja de la tolerancia y alguno de los indicadores o la pregunta del periodo. Deben citar ejemplos de la vida cotidiana o hacer recurso a alguna de las situaciones que se presentan en los episodios del texto Lisa para ilustrar sus comprensiones.
Los trabajos escritos se le entregan al representante de grupo al final de la clase.
Semana del 16 al 20 de septiembre
Se expone el resultado de la actividad de la clase anterior.
Semana del 9 al 13 de septiembre
Tarea previa a la clase:
- Visualizar el vídeo sobre Derechos Humanos que aparece en el botón Galería de vídeos en la entrada principal de este sitio web.
- Revisar en la Galería de memes la Paradoja de la Tolerancia.
En la clase vamos a poner en ejercicio la comprensión entre el material de vídeo y algunos de los episodios del texto Lisa.
Semana del 2 al 6 de septiembre
Consideraremos la pregunta del periodo y la analizaremos aplicando rutinas de pensamiento:
¿De qué manera la práctica de los valores del diálogo y la tolerancia inciden en mis relaciones con amigos, compañeros y adultos?
Indicadores:
-Conoce la Declaración Universal de los Derechos Humanos y su relación con los derechos fundamentales enunciados en la Constitución
-Escucha y propone nuevas alternativas para resolver los problemas en sus relaciones, incluso cuando está en desacuerdo.
-Asume en la vida cotidiana los valores del diálogo y la tolerancia, sobre todo cuando se presentan conflictos.
Semana del 26 al 30 de agosto
En esta clase:
-se leen las relatorías de la clase anterior y los comentarios correspondientes. Ambos ejercicios deben estar publicados previamente en el Foro - Relatorías del sitio web.
- aplicaremos la tercera sesión de la Cátedra de Paz, con las secuencias didácticas de educación para la paz del MEN (2016).
Semana del 19 al 23 de agosto
En esta clase:
-se leen las relatorías de la clase anterior y los comentarios correspondientes. Ambos ejercicios deben estar publicados previamente en el Foro - Relatorías del sitio web.
- aplicaremos la tercera sesión de la Cátedra de Paz, con las secuencias didácticas de educación para la paz del MEN (2016).
Semana del 12 al 16 de agosto
En esta clase, en primer lugar, finalizamos las sustentaciones pendientes.
Luego consideraremos la pregunta del periodo y la analizaremos aplicando rutinas de pensamiento:
¿De qué manera la práctica de los valores del diálogo y la tolerancia inciden en mis relaciones con amigos, compañeros y adultos?
Indicadores:
-Conoce la Declaración Universal de los Derechos Humanos y su relación con los derechos fundamentales enunciados en la Constitución
-Escucha y propone nuevas alternativas para resolver los problemas en sus relaciones, incluso cuando está en desacuerdo.
-Asume en la vida cotidiana los valores del diálogo y la tolerancia, sobre todo cuando se presentan conflictos.
2 PERIODO 2019
Semana 13 Fin de Periodo
En esta semana:
- Se valoran los trabajos finales que deben aparecer publicados en el Foro del grado. Cada equipo e integrante deben dar cuenta de la elaboración y de su participación en el trabajo.
-Las rúbricas deben ser diligenciadas con las indicaciones que aparecen en la ventana que las contiene y en los plazos convenidos en la última clase.
Semana 12
Del 29 de julio al 2 de agosto
En la clase de de esta semana se llevará a cabo la lectura de las relatorías de clase que ya han sido publicadas en el sitio web. Se hará énfasis en el aporte del relator. Para ello cada relator debe llevar la evidencia de su publicación en el sitio. Recordar por favor que la red internet en el colegio presenta problemas.
Actividad de Apoyo y Recuperación
Leer los episodios 14 – 15 – 16 – 17 – 18 – 19 – 20 del Texto Lisa.
Elaborar una relación de CADA UNO de los episodios con la pregunta o un indicador del periodo. La relación debe señalarse claramente para cada uno de los episodios.
Escribir una reflexión en la que se responda la pregunta del periodo y se vincule esta respuesta con los aprendizajes obtenidos con la lectura de los capítulos y con las actividades que hemos tematizado en la Cátedra de Paz. La extensión de la reflexión debe ser mínimo de dos páginas.
Comentar dos protocolos o relatorías de clase de tus compañeros de las que aparecen publicadas en el sitio web. El comentario debe tener mínimo dos párrafos de 10 líneas cada uno. Elaborar una consulta sobre una de las temáticas que se abordaron en uno de los dos protocolos. Escribir además, en dos párrafos cada uno de 10 líneas , qué aprendieron de esta consulta y publicar en el Foro del grado.
Ingresar al botón Vete Leyendo que se encuentra en la entrada principal del sitio web de ética y filosofía. Allí ubicarás al final de la página a la que te conduce ese botón, la entrada UNICEF internet seguro. Ingresa, lee las orientaciones para un uso seguro de internet y realiza dos de las actividades que aparecen bajo el título: Participa. Debes dejar evidencia de estas publicando todo en el Foro del grado.
Fecha de entrega: Próxima clase presentar un avance en equipo. Entrega final en la clase de la semana 13. Se sustenta en esa clase.
La actividad se elabora en el equipo de trabajo habitual. Y se tiene en cuenta lo siguiente:
Esta actividad la presentan aquellos estudiantes que en un equipo han presentado desempeños Bajo y Básico en la evaluación que se llevó a cabo durante estas semanas.
Para los estudiantes que presentaron un desempeño Alto en la evaluación de estas semanas, es opcional presentar esta actividad.
Los estudiantes que presentaron desempeño Superior en esta evaluación están exentos de presentar esta actividad.
Semana 11
Del 22 al 26 de julio
Debido a que no hubo clase la semana anterior continuamos con la evaluación. Los talleres deben estar mejorados y listos para entregarse en esta clase.
Semana 10
Del 15 al 19 de julio
Continuamos con la evaluación de la clase anterior.
Semana 9
Del 8 al 12 de julio
Para esta semana:
Repasar el Plan de Trabajo del área que aparece en la entrada principal del sitio web. Observar el objetivo del Plan de Trabajo y revisar las 8 fuerzas culturales para alcanzar ese objetivo.
Se exponen los trabajos que los equipos elaboraron la semana antes de salir a vacaciones. Se evalúa trabajo colaborativo e individual.
Preparar para publicar, las relatorías de clase pendientes.
Semana 8
Del 1 al 5 de julio
Para esta semana:
Repasar el Plan de Trabajo del área que aparece en la entrada principal del sitio web. Observar el objetivo del Plan de Trabajo y revisar las 8 fuerzas culturales para alcanzar ese objetivo.
Se exponen los trabajos que los equipos elaboraron la semana antes de salir a vacaciones. Se evalúa trabajo colaborativo e individual.
Preparar para publicar, las relatorías de clase pendientes.
Semana del 6 al 10 de mayo
En esta semana aplicaremos la segunda secuencia didáctica de educación para la paz.
Semana del 29 de abril al 2 de mayo
En esta semana llevamos a cabo lo planeado en la semana anterior debido a que no hubo clase.
Semana del 21 al 25 de abril
En esta clase, en primer lugar consideraremos la pregunta del periodo y la analizaremos aplicando rutinas de pensamiento:
¿Cómo combinar las emociones y los sentimientos con la responsabilidad para alcanzar las metas comunes?
Los indicadores de logro para este periodo son los siguientes:
-Comprende que existen diferentes formas de proyectar y reflejar los deseos, los pensamientos, los sentimientos y las emociones.
-Regula su actuar con convicción, acatando las normas de la institución, y participando en su transformación siempre que busque el logro delas metas comunes.
-Reflexiona sobre sus propios sentimientos y los que pueden sentir otros.
1 PERIODO 2019
Semana del 8 al 12 de abril
En esta semana se evalúa el informe para cada equipo. Debe llevarse el informe a la clase y estar preparados para la evaluación grupal e individual.
También deben diligenciar la rúbrica del grado que aparece en la entrada principal de este sitio web. No olviden seguir las instrucciones que aparecen allí. El plazo límite para enviar la rúbrica diligenciada al representante de grupo es el martes 9 de abril.
Semana del 1 al 5 de abril
En esta clase cada equipo elabora un informe en el que den cuenta de lo siguiente:
A partir de la lectura de los capítulos del texto Lisa y del vídeo los 5 pasos para la empatía, responde:
¿Qué beneficios se obtienen al poder interpretar y controlar los sentimientos y emociones?
¿Cómo tus sentimientos y emociones influyen en tu participación en la vida colectiva?
¿Qué aspectos de tu conducta personal debes mejorar para generar un mejor trabajo en equipo?
Formula un plan de acción propio para proyectar, orientar y supervisar tu conducta personal.
El informe se evalúa la próxima clase.
Semana del 25 al 29 de Marzo
Esta semana continuamos con las actividades de la semana anterior.
Semana del 18 al 22 de Marzo
En esta semana continuamos evaluando con rutinas de pensamiento todos los episodios de los capítulos 4 - 5 - 6 del texto Lisa. La lectura de estos debe hacerse ANTES de la clase. Se evalúa desempeño en equipo e individual. Para la participación en clase piensa en la relación que hay entre los capítulos y la pregunta e indicadores del periodo 1 :
¿Qué beneficios se obtienen al poder interpretar y controlar los sentimientos y emociones?
--Analiza cómo sus sentimientos y emociones influyen en su participación en la vida colectiva.
--Formula un plan de acción propio para proyectar, orientar y supervisar su conducta personal.
--Analiza diversas herramientas que le ayudan a direccionar la conducta personal.
Semana del 11 al 15 de Marzo
En esta semana retomamos la lectura y el análisis de los capítulos del texto Lisa. Previamente a la clase lee todos los episodios del capítulo 2 y del capítulo 3. Aplicaremos rutinas de pensamiento en la clase y estableceremos relaciones con la pregunta y los indicadores del periodo. Recuerden que la evaluación se realiza en la clase a partir de la participación en las actividades.
Semana del 4 al 8 de Marzo
En esta semana aplicaremos la sesión 1 de las Secuencias Didácticas de Educación para la Paz del Ministerio de Educación Nacional. Con este documento y sus actividades damos lugar a la implementación de la Cátedra de Paz.
Semana del 25 de febrero al 1 de marzo
En esta semana continuamos la lectura de los episodios completos del primer capítulo del texto Lisa. Aplicaremos las rutinas de pensamiento de las clases anteriores y la nueva rutina El marcador que habla...
Semana del 18 al 22 de febrero
En esta semana continuamos analizando el primer y segundo episodio del capítulo 1 del texto Lisa.
Semana del 11 al 15 de febrero
En la clase iniciaremos la lectura del texto de Filosofía para Niños titulado Lisa.
Aplicaremos sobre el texto las rutinas de pensamiento:
-Ver/Pensar/Cuestionar
-Antes pensaba....ahora pienso...
En los equipos de trabajo realizaremos la lectura de algunos de sus apartados y generaremos un debate entre los equipos. Lleva a la clase el texto virtual.
El link del texto aparece a continuación:
Semana del 4 al 8 de febrero
En esta clase continuaremos con las actividades que quedaron pendientes en la semana anterior.
Semana del 28 de enero al 1 de febrero
En esta clase, en primer lugar consideraremos la pregunta del periodo:
¿Qué beneficios se obtienen al poder interpretar y controlar los sentimientos y emociones?
Para ello, sobre la pregunta del periodo aplicaremos la rutina de pensamiento
Pensar/Cuestionarse/Explorar
En equipos de trabajo los estudiantes disponen de 5 minutos para aplicar la rutina de pensamiento. Y luego de esto en 2 minutos cada equipo expone los resultados del ejercicio.
En la clase también empezaremos con la exploración del texto Antes el amanecer. Antología de la literatura de los pueblos indígenas de los Andes y la Sierra Nevada de Santa Marta. El objetivo de esta lectura es el de conocer y valorar las posturas éticas contenidas en las tradiciones expresas de la literatura de estas comunidades.
El link del texto aparece a continuación, dale clic:
Los indicadores de logro que orientan las actividades son los siguientes:
--Analiza cómo sus sentimientos y emociones influyen en su participación en la vida colectiva.
--Formula un plan de acción propio para proyectar, orientar y supervisar su conducta personal.
--Analiza diversas herramientas que le ayudan a direccionar la conducta personal.
Semana del 21 al 25 de enero
¡Bienvenid@s!
En esta semana conoceremos el Plan de Trabajo del área de Ética y Valores y los logros a alcanzar durante este periodo.
El docente realizará la descripción de los objetivos y de las estrategias didácticas para alcanzar estos. Este primer momento propende por generar claridad respecto a las cuatro preguntas fundamentales que señala De Zubiría:
-¿qué enseñar?
-¿cómo enseñarlo?
-¿cuándo enseñarlo?
-¿cómo evaluar?
4 PERIODO
Semana del 12 al 16 de Noviembre
Cada equipo se prepara para sustentar la actividad de apoyo. Cada uno de los miembros del equipo debe dar cuenta del desarrollo del trabajo de manera equilibrada y asertiva.
Semana del 5 al 9 de noviembre
Actividad de apoyo
De manera grupal debe realizarse lo siguiente:
1. Visualizar los vídeos Derechos humanos (I) y Derechos humanos (II) que aparecen en la Galería de vídeos del blog de este sitio web. (Se recomienda ingresar desde un computador de escritorio).
2. Aplicar dos rutinas de pensamiento, una sobre cada vídeo. El desarrollo de cada rutina debe evidenciar un trabajo concienzudo, profundo y dar cuenta de que cada miembro del equipo aplicó la rutina y se consolidaron las respuestas en un texto.
3. Vincular el desarrollo de cada rutina aplicada con la pregunta del periodo y elaborar una reflexión en un texto de 1 página con dos conclusiones al final.
4. El trabajo se envía al correo del docente que aparece en este sitio web en la entrada principal Contacto. Cada miembro del equipo debe poder dar cuenta del desarrollo completo del trabajo.
Fecha de entrega:
- Si se entrega el viernes 9 de noviembre se recuperan los desempeños del periodo.
SEMANA DEL 29 DE OCTUBRE AL 2 DE NOVIEMBRE
En esta semana continuamos evaluando la anterior actividad.
Semana del 22 al 26 de Octubre
En esta semana cada equipo dispondrá de 4 minutos para socializar los resultados del trabajo que quedó como tarea la semana anterior. Cada miembro del equipo debe participar asertivamente en este ejercicio.
Semana del 15 al 19 de Octubre
En esta semana cada equipo de trabajo debe llevar el texto de la Declaración Universal de Derechos Humanos y analizar el Preámbulo que aparece allí. Cada equipo habrá de elaborar una reflexión de una página mínimo en la que integren los aprendizajes sobre la tolerancia y el Preámbulo de la Declaración Universal de Derechos Humanos. Sugerencia: apliquen una o dos rutinas de pensamiento para generar ideas.
Nota: para el grupo 7-1 esta tarea queda para entregar el día 18 enviando al correo del docente.
Los equipos de trabajo trabajarán sobre la lectura del texto Tratado sobre la tolerancia, que quedó como tarea la clase anterior para ser leído. Se aplicarán en clase varias rutinas de pensamiento. Deben revisar las rutinas que aparecen en el plan de trabajo. Aplicaremos la rutina El marcador que habla...(entre otras) individual y por equipos.
Aquí el link del texto:
Deben descargarlo y llevarlo a clase en versión virtual.
3 PERIODO
Semana 3 Septiembre al 7 de Septiembre
En esta semana cada equipo debe preparar una socialización oral de 5 minutos máximo en la que presente claramente las características de su trabajo final. Cada integrante debe participar en este ejercicio.
Semana 29 de Julio al 3 de Agosto
Visualiza el vídeo antes de la clase y elige 2 rutinas de pensamiento de las que aparecen en el plan de trabajo que está colgado en la entrada principal de este sitio web. En clase las aplicaremos con tu equipo de trabajo.
Semana 23 al 27 de Julio
Esta semana continuamos trabajando en la dimensión social del proyecto de investigación escolar de cada equipo.
Semana 2 al 6 de Julio
Todos los equipos deben llenar la rúbrica que aparece en la entrada principal de este sitio web. Allí aparecen las instrucciones para diligenciarla. Las valoraciones deben ser las mismas que entregaron en físico (pueden solicitarlas al docente del área) . La fecha límite es el miércoles 4 de Julio.
También para la clase de esta semana deben visualizar previamente el plan de trabajo que aparece en la entrada principal de este sitio web ya que en este periodo comenzamos con el diseño del microproyecto de ética.
2 periodo
Semana (4 al 8 de junio)
Recuerden la pregunta del periodo 2:
¿Qué elementos de la cultura nacional fortalecen los valores que inciden en el crecimiento del país?
Actividad final (TODO EL TRABAJO ES EN EQUIPOS DE TRABAJO):
1. Visualizar el cortometraje sobre Colombia Pluricultural. Aquí el link (dale clic):
Luego de visualizar el cortometraje, aplica la rutina de pensamiento (no olvides vincular la pregunta del periodo a tu respuesta):
-Pensar/Cuestionarse/Explorar
2. Responde basado en una consulta: ¿Qué es el pluriculturalismo?
3. Explora el siguiente texto (dale clic al link de abajo y descarga el pdf) :
Antes el amanecer: antología de las literaturas indígenas de los Andes y la Sierra Nevada de Santa Marta
Elige uno de los cuentos que aparecen allí (no olvides leer las notas al pie de página) Los del grupo 7-1 pueden elegir otro relato o continuar con el que se les asignó en la clase:
Pág. 85 Nuestro Señor.
Pág. 88 La ardilla y la comadreja.
Pág. 89 Las aves migratorias.
Pág. 93. Los tres hermanos.
Pág. 97. El viento.
Pág. 99 Cuento del volcán Patascoy.
Sobre el cuento o relato elegido aplica la rutina de pensamiento:
¿Qué te hace decir eso?/ ¿Qué pasa?/ ¿Qué ves que te hace decir eso?
Responde lo siguiente en una página:
¿Qué valores de las culturas y pueblos ancestrales indígenas contribuyen al crecimiento de nuestro país? ¿Cómo? (Basa tu respuesta en el cuento y/o en consultas sobre el pueblo indígena autor del relato elegido)
Enviar las respuestas en word al correo del docente. Fecha límite de entrega Viernes 8 de Junio. Nota importante: ese mismo día se habilitan las rúbricas para ser diligenciadas.
Semana (21 al 25) Mayo 2018
En esta semana visualizaremos un cortometraje sobre la pluralidad de culturas y de criterios morales que se expresan allí. Sobre el material de vídeo aplicaremos varias de las rutinas de pensamiento que hemos venido trabajando en clase. Debes consultar las rutinas de pensamiento en el Plan de trabajo del área de ética que aparece en la entrada principal de este sitio web.
Semana (16 al 20) Abril 2018
Esta semana se exponen los trabajos finales que se publicaron en el foro. Lleva a la clase la presentación en formato virtual en una memoria. El orden de las exposiciones es el mismo que el de los capítulos del texto. En la exposición la presentación debe ser equilibrada y cada uno de los integrantes del equipo debe intervenir organizada y asertivamente. Nota importante: deben llevar al presentación en Power Point por si acaso la conexión internet no funciona en el aula.
Semana (9 al 12) Abril 2018
-Aplicaremos en clase otra de las secuencias didácticas de la cátedra de la paz del Ministerio de Educación Nacional.
Para la próxima semana se exponen los trabajos finales que se publicaron en el foro. Lleva a la clase la presentación en formato virtual en una memoria. El orden de las exposiciones es el mismo que el de los capítulos del texto. En la exposición la presentación debe ser equilibrada y cada uno de los integrantes del equipo debe intervenir organizada y asertivamente.
Buena suerte!
Semana (2 al 6) Abril 2018
En esta semana:
-Debes diligenciar el formato de rúbrica que aparece en la página principal de este sitio web en el botón: Rúbricas Auto y Coevaluación. Fecha límite Jueves 5 de Abril.
-Aplicaremos en clase una de las secuencias didácticas de la cátedra de la paz del Ministerio de Educación Nacional.
TRABAJO FINAL
Fecha límite de entrega: Jueves 22de Marzo. Debes publicarlo en el Foro del grado.
Como se acordó en la última clase, el trabajo final se presenta a continuación. Recuerda que es mejor ingresar a este sitio web desde un computador de escritorio o desde un portátil. Sigue las instrucciones, y si tienes alguna duda puedes escribir antes de la fecha de entrega a la dirección de correo marco.restrepo@iecolegioloyola.edu.co
Instrucciones para la presentación del trabajo final:
-El trabajo se elabora con el equipo de trabajo con el que has trabajado regularmente en las clases.
-En la última clase el docente asignó un número para cada equipo de trabajo. Cada uno de los equipos, según su número asignado, debe preparar y publicar en el foro una presentación en Power Point de uno de los capítulos del texto El descubrimiento de Harry. La asignación de cada capítulo es la siguiente:
Equipo 1: Capítulo 8 del texto El descubrimiento de Harry.
Equipo 2: Capítulo 9 del texto El descubrimiento de Harry.
Equipo 3: Capítulo 10 del texto El descubrimiento de Harry.
Equipo 4: Capítulo 11 del texto El descubrimiento de Harry.
Equipo 5: Capítulo 12 del texto El descubrimiento de Harry.
Equipo 6: Capítulo 13 del texto El descubrimiento de Harry.
Equipo 7: Capítulo 14 del texto El descubrimiento de Harry.
-Debes leer el capítulo asignado para tu equipo de trabajo y responder lo siguiente:
¿Con cuáles problemas se topan los personajes del capítulo? ¿Cuáles de estos son problemas éticos? Argumenta tus respuestas.
¿Ante los problemas que se presentan en el capítulo, los personajes pueden llegar a acuerdos que respeten sus diferencias? ¿A través de qué medios pueden alcanzar los acuerdos?
Describe el plan de acción que siguieron o aplicaron los personajes del capítulo para tratar de solucionar sus inquietudes y preguntas. ¿Hacen uso del método científico?
Argumenta todas tus respuestas con ejemplos del capítulo.
Tutorail de Power Point: https://www.youtube.com/watch?v=CbkYvZ_GxxA
Buena suerte.
Semana (12 al 16) Marzo 2018
Esta semana continuaremos con la evaluación que se inició en la clase anterior. Estamos evaluando participación. También vamos a definir el trabajo final. Recuerden llevar los protocolos, uno por cada equipo, para su lectura.
Semana (5 al 9) Marzo 2018
La actividad de la semana anterior ha quedado como tarea para esta semana. Recuerda que son dos las Rutinas de pensamiento que debes aplicar sobre el capítulo 7 del texto El descubrimiento de Harry. No olvides llevar el texto virtual a la clase. Además de la evaluación sobre este capítulo que se realizará esta semana, continuaremos con la lectura del capítulo 8 y 9 del mismo texto.
Semana (26 al 2) Febrero/Marzo 2018
En esta clase se analizará el capítulo 7 del texto El descubrimiento de Harry. Para ello, luego de su lectura, en los equipos de trabajo aplicaremos la Rutina de pensamiento:
Pensar/Cuestionarse/Explorar
Esta rutina tiene las preguntas: ¿qué piensas sobre este asunto?, ¿qué preguntas te planteas?, ¿cómo puedes explorar este asunto? Y tienen como objetivos activar conocimientos previos y conectarlos con el nuevo asunto, estimulando la creatividad. Tiempo estimado: 10 minutos para aplicar esta rutina y responder por equipos.
Luego de esto se aplicará la Rutina de pensamiento:
¿Qué te hace decir eso?/ ¿Qué pasa?/ ¿Qué ves que te hace decir eso?
Esta rutina tiene como objetivo que los niños elaboren explicaciones sobre algo que saben o ven, promoviendo el razonamiento basado en evidencia y ayudando a elaborar interpretaciones, comprender alternativas y ver distintas perspectivas. Tiempo estimado de su aplicación: 10 minutos para aplicar esta rutina y responder por equipos.
Nota: en esta clase cada equipo designará un compañero para que elabore el protocolo de la clase.
Semana (19 al 23) Febrero 2018
Para el grupo 7º1: se sugiere que observen atentamente el cortometraje que aparece abajo y respondan las preguntas de la Rutina de pensamiento Ver/Pensar/Cuestionar:
¿Qué ves en el cortometraje? ¿Que piensas sobre lo que sucede allí? ¿Qué te cuestionas, con qué puedes relacionar esa situación, qué preguntas te genera?
Esta semana luego de este ejercicio de visibilización del pensamiento retomaremos la lectura del texto de Filosofía para Niños titulado El descubrimento de Harry. En los equipos de trabajo realizaremos la lectura de algunos de sus apartados y generaremos un debate entre los equipos.
Lleva a la clase el texto El descubrimento de Harry en versión virtual.
Tarea:
Revisa en el botón Vete leyendo que aparece en la entrada principal de este sitio web las entradas:
-Cómo enfrentar el bullying
-Los 5 pasos para la empatía
-¿Qué es el aprendizaje o trabajo colaborativo?
Semana (12 al 16) Febrero 2018
En esta semana continuaremos con la aplicación de las Rutinas de pensamiento que fueron socializadas en la presentación que se llevó a cabo en clase anterior. Para el grupo 7º1: se sugiere que observen atentamente el cortometraje que aparece a continuación y respondan las preguntas de la Rutina de pensamiento Ver/Pensar/Cuestionar:
¿Qué ves en el cortometraje? ¿Que piensas sobre lo que sucede allí? ¿Qué te cuestionas, con qué puedes relacionar esa situación, qué preguntas te genera?
Para los grupos 7º2 y 7º3: trabajaremos con la Rutina de pensamiento Yo solía pensar... Ahora pienso...
La orientación para trabajar esta rutina es la siguiente:
Si nuestro objetivo es construir una cultura de pensamiento en la Institución Educativa Colegio Loyola para la ciencia y la innovación,
-¿cuáles hábitos podríamos integrar a nuestro actuar cotidiano para mejorar las relaciones entre compañeros de grupo, co-equiperos, estudiantes y docentes, estudiantes y padres de familia?
-¿cuáles hábitos podemos cambiar para mejorar las relaciones entre compañeros de grupo, co-equiperos, estudiantes y docentes, estudiantes y padres de familia?
Estas y otras preguntas serán abordadas en la clase de esta semana. Puedes visualizar el cortometraje nuevamente si lo necesitas.
Semana (5 al 9) Febrero 2018
Bienvenidos!
En esta semana empezaremos a trabajar con las Rutinas de pensamiento que fueron socializadas en la presentación que se llevó a cabo en la clase anterior. Para el grupo 7º2, se sugiere que observe atentamente la "Presentación del plan de área de ética" que aparece en la entrada principal de este sitio web.
En la clase de esta semana visualizaremos un cortometraje, aplicaremos algunas de las Rutinas de pensamiento y desarrollaremos actividades de trabajo colaborativo.
RÚBRICAS TERCER PERIODO
Ingresa al enlace y sigue la orientación. Fecha límite 22 de noviembre.
Las fechas para la publicación de los avances ya han sido socializada en clase:
7º 3
Avance 1 Descripción de la problemática, pregunta, objetivo general, objetivo específico, justificación.
Se extendió hasta el lunes festivo 13 de noviembre.
Avance 2 Marco teórico
Viernes 17 de Noviembre
Trabajo final Tentativa de solución
Lunes 20 de noviembre
7º 1 y 7º 2
Avance 1 Descripción de la problemática, pregunta, objetivo general, objetivo específico, justificación.
de noviembre.
Avance 2 Marco teórico
Miércoles 15 de Noviembre
Trabajo final Tentativa de solución
Lunes 20 de noviembre
Para la clase del 17 al 21 de Octubre, los equipos deben llevar en formato digital el documento que aparece al final de la entrada Documentos Guía. El link que aparece allí te lleva al enlace con el documento. En esa clase trabajaremos con la Guía para la elaboración de los primeros pasos para el microproyecto.
En la sesión del 2 al 6 de Octubre con los grupo 7-1 y 7-2 llevaremos a cabo la orientación de la semana anterior ya que no hubo clase por entrega de notas.
El grupo 7-3 debe llevar el avance: la elección del problema asociado con la pregunta problematizadora. En la clase desarrollaremos su descripción.
En la sesión del 25 al 29 de Septiembre trabajaremos la elaboración del microproyecto del 3º periodo. Para ello, involucraremos la pregunta problematizadora del periodo y/o las Competencias a evaluar con alguno de los problemas que aparecieron en la lectura del texto El descubrimiento de Harry.
Pregunta problematizadora 3º periodo:
¿Cómo doy sentido a los valores nacionales en la construcción del proyecto de vida?
Competencias a evaluar:
-Reconozco y tomo conciencia de mi individualidad y de las relaciones con los otros para identificar los valores que rigen nuestras comunidades.
-Analizo mi personalidad moral desde una mirada autocrítica de la realidad cultural, política y social.
-Me identifico en mi proyecto de vida como ciudadano del país y para el mundo.
Para orientar este ejercicio preliminarmente tendremos en cuenta qué aspectos problemáticos aparecieron vinculados a la lectura, exposición y discusiones sobre el texto El descubrimiento de Harry. Algunos de ellos:
-Expresión de pensamientos y emociones.
-Libertad de expresión y respeto por la diferencia.
-Diversidad cultural.
-Toma de decisiones.
-Creencias y argumentación.
-Escuela y Comunidad de indagación.
Actividad de Apoyo para recuperar el periodo 2º
Fecha límite: 30 de Octubre al final del día.
Actividad
Esta actividad de apoyo deben elaborarla en equipos de trabajo de 2 o 3 estudiantes. No se admite la presentación individual o en número mayor a 3.
1. Visualiza el tutorial que aparece en el blog sobre la herramienta de vídeo Sparkol.
2. Lee el texto El Descubrimiento de Harry de Matthew Lipman desde el Capítulo 1 hasta el Capítulo 18.
3. Diseña un guión en el que se precise lo siguiente: ¿cómo aparecen representadas las relaciones entre Pensamiento, Lenguaje y Argumentación en cada uno de los Capítulos?
Se sugiere el siguiente esquema:
Capítulo 1.
1. Pensamiento. Descripción de la situación o situaciones y argumentos que soportan su afirmación.
2. Lenguaje. Descripción de la situación o situaciones y argumentos que soportan su afirmación.
3. Argumentación. Descripción de la situación o situaciones y argumentos que soportan su afirmación.
Y así sucesivamente hasta el Capítulo 18.
5. Elabora una presentación creativa del guión que diseñaron sobre el Descubrimiento de Harry, usando la herramienta Sparkol, usando grabación de voz de cada uno de los integrantes del equipo. Todos deben participar equilibradamente.
6. Publica la presentación en el Foro del grado.
7. Si tienen alguna dificultad con la orientación deben acercarse al docente en la institución educativa y avisar con anticipación. No dejen esta tarea para último momento.
Buena suerte!
RÚBRICAS PARA LA AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN
Sigue las instrucciones y realiza el ejercicio de evaluación:
Ingresa al link que le corresponde a tu grupo (copiar y pegar en tu barra de direcciones)
Allí encontrarás un documento en Word con 7 rúbricas numeradas del 1 al 7. Lo único que debes hacer es:
1. Elige cualquier rúbrica del 1 al 7 que no haya sido usada por otro equipo.
2. Llena los datos que te solicitan: nombre del equipo y nombre de cada uno de los integrantes.
3. Ingresa bajo la casilla de autoevaluación y coevaluación la valoración de tu desempeño en el periodo tomando en cuenta las competencias a evaluar.
Ten en cuenta que el ejercicio de Autoevaluación es un ejercicio autocrítico y lo realizas desde tu concepto y percepción personal teniendo en cuenta las competencias que se evalúan. Sé honesto contigo, considera el conjunto de valores que pusiste en ejercicio en el transcurso del periodo (Responsabilidad, solidaridad, amistad, cuidado de tí mismo, cuidado de los demás, honestidad, respeto por ti mismo y por los demás, etc.) en todos los aspectos de tus relaciones contigo mismo, con tus padres, hermanos, amigos y con los demás compañeros y miembros de la institución (docentes, directivos docentes, etc.).
Para la Coevaluación debes tomar en cuenta el concepto de tus compañeros, es una evaluación grupal de tu equipo de trabajo. Ten en cuenta los valores que pusiste en ejercicio en el transcurso del periodo (Co-responsabillidad, confianza, buen trato, respeto, mediación, asertividad, etc.).
La fecha límite para realizar este ejercicio de evaluación es el Viernes 15 de Septiembre. Si tienes alguna duda puedes preguntar por el Foro del grado.
Buena suerte y confía en tí mismo!
Link para 7º- 1
https://docs.google.com/document/d/10NFCeGMBstjSL3M7wENP9scNePZciF5tK8D2189yvN0/edit?usp=sharing
Link para 7º- 2
https://docs.google.com/document/d/18zyXgnD16yTFWnnYux_1z7J-ohphW57IywKd8Y2BmG8/edit?usp=sharing
Link para 7º- 3
https://docs.google.com/document/d/1sYjRa05t63JKn-ghBc3vGBg0908tww2LaHAM-rBkNoA/edit?usp=sharing
PLAN DE APOYO 7º
Fecha límite: 15 de Septiembre al final del día.
Actividad
Esta actividad de apoyo deben elaborarla en equipos de trabajo de 2 o 3 estudiantes. No se admite la presentación individual o en número mayor a 3.
1. Visualiza el tutorial que aparece aquí sobre la herramienta de vídeo Sparkol.
2. Lee el texto El Descubrimiento de Harry de Matthew Lipman hasta el Capítulo 18.
3. Diseña un guión en el que se precise lo siguiente: ¿cómo aparecen representadas las relaciones entre Pensamiento, Lenguaje y Cultura en cada uno de los 18 Capítulos?
Se sugiere el siguiente esquema:
Capítulo 1.
Pensamiento 1. Descripción de la situación o situaciones y argumentos que soportan su afirmación.
Lenguaje 2. Descripción de la situación o situaciones y argumentos que soportan su afirmación.
Cultura 3. Descripción de la situación o situaciones y argumentos que soportan su afirmación.
Y así sucesivamente hasta el Capítulo 18.
5. Elabora una presentación creativa del guión que diseñaron sobre el Descubrimiento de Harry usando la herramienta Sparkol, usando grabación de voz de cada uno de los integrantes del equipo. Todos deben participar equilibradamente.
6. Publica la presentación en el Foro del grado.
Buena suerte!
Tutorial de Sparkol.
"Si queremos adultos que piensen por sí mismos, debemos educar a los niños para que piensen por sí mismos"
Matthew Lipman
Filosofía para niños (FpN) es una propuesta educativa que brinda a los niños instrumentos adecuados en el momento en que comienzan a interrogarse acerca del mundo y de su inserción en él. Es un programa sistemático y progresivo especialmente diseñado para niños y adolescentes desde los 3 hasta los 18 años.
A partir de temas tradicionales de la historia de la Filosofía y, mediante un conjunto de pautas metodológicas, cuidadosamente planificadas y experimentadas, que rescatan la curiosidad y el asombro de los niños y las niñas, se propone estimular y desarrollar el pensamiento complejo (high order thinking) del otro en el seno de una comunidad de indagación. En esta comunidad, en la que sus miembros trabajan para ser capaces de entender el punto de vista de los demás y se esfuerzan solidariamente por descubrir el sentido del mundo y de la sociedad en la que viven es donde se lleva a cabo el programa.
FpN, creado en 1969 por Matthew Lipman (EE.UU.) y que se aplica, actualmente, en más de cincuenta países de todos los continentes, no se propone convertir a los niños en filósofos profesionales, sino desarrollar y mantener viva en ellos una actitud crítica, creativa y cuidadosa del otro (caring thinking). Para ello se apoya en:
un conjunto de relatos filosóficos que sirven como textos básicos de lectura y como disparadores para la discusión filosófica,
libros de apoyo para el docente que ponen a su disposición variados planes de discusión y ejercicios que facilitan la consecución de los objetivos propuestos,
un programa de formación para docentes, que les permita extraer todas las posibilidades de los relatos y asegurar un desarrollo secuencial de las destrezas propuestas,
una metodología pedagógica tendente a transformar el aula en una comunidad de indagación.
Tomado de: http://www.izar.net/fpn-argentina/esp_filo0.htm
Cada clase se destinarán equipos para que preparen la exposición de la lectura de alguno de los capítulos del texto El descubrimiento de Harry de Matthew Lipman.
Para la próxima clase todos los estudiantes deberán leer previamente los capítulos asignados para exponer.
La duración máxima de la exposición es de 10 minutos.
-Deben elaborarse y presentarse dos diapositivas en las que aparezcan los siguientes aspectos del texto a exponer: problema principal del capítulo, subproblemas asociados al problema principal, relación con los problemas de los capítulos o episodios anteriores.
-El equipo que expone debe elaborar un libreto para su presentación, de manera tal que se perciba equilibrio entre los integrantes del grupo.
-Los equipos encargados de las exposiciones deben prestar los recursos entes de iniciar la clase y disponer los equipos para iniciar la exposición sin pérdida de tiempo.
-En el caso en que uno o varios miembros del equipo no cooperen con las responsabilidades asignadas se debe informar al docente.
En la siguiente dirección encontrarás el texto de Filosofía para Niños titulado El descubrimiento de Harry del autor Matthew Lipman.
https://sgvirtual.wikispaces.com/file/view/Matthew+Lipman,+El+descubrimiento+de+Harry.pdf
Buena suerte!